テーマ１ （第1回提出課題 課題の作成に向けて） 地域を基盤としたソーシャルワークと□践モデルやアプローチ 教科書 第８章 生活史を通して□会福□援助技術を総合的に学ぶ 解 説 □会福□援助（ソーシャルワーク）の対象の中から個人、家族、地域に焦点をあて、対象に応じて展開する総合的で包括的な援助技術について学びます。 そこで、ここでは、Ａ美さんの生活史を□例として、地域を基盤としたソーシャルワーク、そして、□践モデル・アプローチを取り上げて学習します。教科書には、序章第４節に「ソーシャルワークの基盤と対象把握の基本的枠組み」が、第８章の冒頭で「全体講義」が、演習課題ごとに「キーワードとその参照頁」が掲載されています。これらを必ず読み、ソーシャルワークの原則・理論・□点を正しく理解した上で、演習に取り組んでください。 【レポート学習で学んで欲しいこと】 支援の現場において、ソーシャルワーカーは、クライエントの□会生活上で発生している課題に対し、ミクロ・メゾ・マクロの側面からクライエントを構成するシステムの全体像を理解し、クライエント個人とそれを取り巻く環境との関係性の改善に向けて援助を行う必要があります。そのため、ワーカーには、ソーシャルワークの原則・理論・□点にもとづく□践的な技術を習得することが求められます。 また、生活史という□例を通して、クライエント個人の一生を継続的にとらえ、人間関係の広がりをイメージしながら、さまざまな分野の専門職と協働してクライエントの生涯を支える一端を担うソーシャルワーカーの役割についても学習を深めてください。 テーマ２ 地域を基盤としたソーシャルワークと□践モデルやアプローチ 教科書 第２部・３部 応用編 展開編 解 説 レポート学習で取り組んだ「地域を基盤としたソーシャルワーク」と「□践モデルやアプローチ」は、クライエントの□会生活を総合的にとらえ、援助を□践していく上で重要となる学習課題です。 スクーリングでは、第２部・３部で学ぶソーシャルワークの原則・理論・□点にもとづき、教員□身の援助□践現場での経験をふまえた解説とともにレポート学習での課題や教科書での□例を活用しながらロールプレイやグループワークの形□で体験的に学ぶことで、さらに理解を深めます。演習Ⅱは、演習Ⅰの学習を基盤としているため、第１部も含めて教科書を読み返し、提出した課題を見直してください。 レポート学習で学ぶ範囲 スクーリング学習で学ぶ範囲 94
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